Тенденции методики преподавания и их практическая реализация

Для эффективной подготовки студентов к их будущей профессиональной деятельности, в том числе, преподавательской работе, необходимо в методике преподавания высшей школы учитывать последние тенденции и установки в образовании. К ним можно отнести: цифровизацию и цифровую грамотность; микрообучение, Agile и Scrum технологии; игровой подход; технологии виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR); адаптивное обучение и ориентацию на надпрофессиональные навыки (Soft skills; изменение роли преподавателя.

Микрообучение, Agile и Scrum технологии – методологии, пришедшие из IT-сферы. Они были разработаны для решения задач при большом уровне неопределённости и потребности находить новые нестандартные пути. Адаптивное обучение – обучение, которое позволяет персонализировать учебный процесс под нужды конкретного обучающегося. Надпрофессиональные навыки (Soft skills) помогают решать жизненные задачи и работать с другими людьми.

Рассмотрим, как можно реализовать вышеперечисленные установки в процессе преподавания курса «Методика преподавания социологии в высшей школе» применительно к дидактическим этапам семинарского занятия. Так, можно прибегнуть к игровому подходу во время организационного этапа семинара (объявление темы, цели, плана семинарского занятия), если продемонстрировать название темы в виде облака слов и попросить студентов сформулировать тему занятия.

Приоритет современного высшего образования – сделать цифровые технологии  доступными  для  каждого  обучающегося.  Поэтому  семинарские занятия по «Методика преподавания социологии в высшей школе» лучше проводить в компьютерном классе, а при отсутствии такой возможности осуществлять интерактивное взаимодействие при решение проблемный заданий, используя личные смартфоны студентов.

Тем самым в процесс обучения курса внедряется технология BYOD (которая расшифровывается как «Bring Your Own Device» – «Принеси свое личное устройство»). Например, на этапе актуализации знаний семинарского занятия возможно дать студентам игровые интерактивные задания по изучаемой теме. Форма проведения данного этапа – соревнование. Таким образом, в процесс обучения включается игровой подход, что способствует развитию у студентов цифровой грамотности.