Сущность системного подхода в педагогических исследованиях
Важной составной частью методологических основ разработки проблемы переходных педагогических процессов является системный подход к рассмотрению динамики процессов обучения и воспитания.
Из анализа их работ следует, что система представляется как множество взаимосвязанных элементов, образующих устойчивое единство и целостность, обладающее интегративными свойствами и закономерностями.
Разработкой системного подхода к анализу педагогических явлений занимались Ф.Ф. Королев, Т.А. Ильина, С.И. Архангельский, Н.Ф. Талызина, Н.В. Кузьмина, В.П. Беспалько и другие педагоги.
Педагогическую систему они определяют как множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчинённых целям воспитания, образования подрастающего поколения и взрослых людей.
Его полноценному исследованию обязана своим становлением и развитием педагогика как наука. Ибо становление и развитие педагогических систем является той объективной реальностью, которая порождает педагогическую науку, отображающую эту реальность.
Один из первых исследователей системного подхода в области педагогики Ф.Ф. Королёв выделяет следующие признаки педагогических систем: целостность, взаимосвязанность элементов, связь со средой.
Взаимосвязанность состоит в том, что изменение одного параметра в системе влияет на все остальные. Связь со средой выражается, по мнению Ф.Ф. Королёва, в том, что педагогическая система – это составная часть среды, её элемент, включающий, в свою очередь, элементы более низкого порядка.
Итак, любая система представляет собой целостную совокупность взаимосвязанных объектов и состоит из элементов- единиц анализа, которые на определённом этапе исследования рассматриваются как бесструктурные.
Характерным для системы является наличие функциональных взаимосвязей и отношений составляющих её элементов, связей с окружающей средой и с системами более высокого порядка.
Изучение системы заключается в исследовании структуры, наиболее значимых связей между её элементами и в установлении их влияния на поведение всей системы в целом.
Образование – это система, обеспечивающая в соответствии с целями общества передачу систематизированных знаний, умений и навыков членам данного общества.Образование имеет специфические черты большой системы: наличие множества входов и выходов, разнообразие компонентов и иерархичность структур, большие информационные потоки, многоцелевой характер функционирования; ей присуща ведущая роль человеческих коллективов.
Через входы системы образования идут людские потоки (учащиеся, студенты, преподаватели), материальное и другое обеспечение, а на выходе – лица, получившие образование и обеспечивающие превращение науки в непосредственную производительную силу общества (рис. 1.1).
Основными компонентами системы непрерывного образования являются её звенья (дошкольное воспитание, начальная, неполная средняя, средняя общеобразовательная, профессиональная и высшая школы, послевузовское образование (рис. 1.2).
Каждая педагогическая система включает системы более низкого порядка. Это звенья системы непрерывного образования: специальности – в профессиональных учебных заведениях, классы – в школах и профлицеях, курсы – в техникумах, колледжах и вузах.
Каждая учебная дисциплина может рассматриваться как педагогическая система. Любой урок, лекция, семинар, практическое занятие являются педагогическими системами. Иерархия педагогических систем не ограничена.
По мере развития общества, науки, техники и производства возникают новые педагогические системы: курсы повышения квалификации, дистанционное обучение, новые учебные дисциплины, кафедры, специализации.
- Подготовка к переходу на пенсию
- Условия перехода воспитания в самовоспитание личности
- Факторы перехода выпускников школы к образованию в вузах
- Оптимизация перехода выпускников школ к вузовским условиям обучения
- Сущность и условия оказания педагогической поддержки
- Психологическая готовность учащихся к переходу из начальной в среднюю школу
- Готовность к обучению в средней школе
- Переход учащихся школы к предпрофильной подготовке
- Переход от учения к профессиональному самоопределению школьников
- Оформление отчета по практике по ГОСТу 2021/2022
- Оформление ВКР по ГОСТу
- Как составить бизнес-план своими силами
- Оформление эссе по ГОСТу
- Оформление презентации по ГОСТу
- Оформление статьи по ГОСТу
- Оформление дипломной работы по ГОСТ 2021/2022
- Оформление курсовой работы по ГОСТу
- Оформление контрольной работы по ГОСТу